MÓDULO V - VI

MODULO V Y VI

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

      Dándoles a conocer los objetivos que se han trazado o lo que se espera alcanzar al culminar, para ello la evaluación o monitoreo debe estar presente durante todo el proceso del proyecto.

      Conocer los criterios o indicadores que se tendrán en cuenta para las diferentes actividades que irán ejecutando (tipos de evaluación)

 ¿Por qué es importante tener planificado un cronograma de evaluación?

      Evita la improvisación pues contamos con fichas de evaluación.

      El docente respetará los esquemas dados durante todo el proyecto.

      Se establecerán criterios diferentes para los alumn@s y contenidos.

      Se resaltarán los logros de los estudiantes e ir detectando dificultades para retroalimentación y sugerencias.

      Al autoevaluarse y evaluar a sus compañeros dentro de la responsabilidad y honestidad se fortalecerán las habilidades de orden superior.

 ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

      Es un proceso lento y complejo.

      Manejo del tiempo y fijar sus propias reglas bajo la guía u orientación del profesor.

      Enseñar atendiendo las necesidades educativas especiales o diferenciadas de los estudiantes: inteligencias múltiples.

      Elaborar recursos y/o materiales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

      Desarrollo de habilidades creativas y de innovación.

      Trabajar en equipo para sentirse más seguros y afianzar el espíritu solidario cooperativo.

      Enseñar técnicas de estudio.

      Actividades que aumenten su capacidad de racionalidad y juicio.

¿Qué aporta Marzano, a nuestra tarea pedagógica?

      Nueva taxonomía de objetivos educativos, relacionados con el modo en que piensan los estudiantes y mejorar el pensamiento de sus estudiantes. Está formada por tres sistemas y el área del conocimiento: autosistema, sistema meta cognitivo y sistema cognitivo.

      Cuando se da una nueva tarea el autosistema decide si se continúa con el comportamiento vigente o se realiza la nueva actividad; el sistema meta cognitivo fija las metas y esté al tanto de qué también se están alcanzando; el sistema cognitivo procesa toda la información necesaria y el áreas del conocimiento provee el contenido.