MÓDULO V - VI

MODULO V Y VI

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

      Dándoles a conocer los objetivos que se han trazado o lo que se espera alcanzar al culminar, para ello la evaluación o monitoreo debe estar presente durante todo el proceso del proyecto.

      Conocer los criterios o indicadores que se tendrán en cuenta para las diferentes actividades que irán ejecutando (tipos de evaluación)

 ¿Por qué es importante tener planificado un cronograma de evaluación?

      Evita la improvisación pues contamos con fichas de evaluación.

      El docente respetará los esquemas dados durante todo el proyecto.

      Se establecerán criterios diferentes para los alumn@s y contenidos.

      Se resaltarán los logros de los estudiantes e ir detectando dificultades para retroalimentación y sugerencias.

      Al autoevaluarse y evaluar a sus compañeros dentro de la responsabilidad y honestidad se fortalecerán las habilidades de orden superior.

 ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

      Es un proceso lento y complejo.

      Manejo del tiempo y fijar sus propias reglas bajo la guía u orientación del profesor.

      Enseñar atendiendo las necesidades educativas especiales o diferenciadas de los estudiantes: inteligencias múltiples.

      Elaborar recursos y/o materiales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

      Desarrollo de habilidades creativas y de innovación.

      Trabajar en equipo para sentirse más seguros y afianzar el espíritu solidario cooperativo.

      Enseñar técnicas de estudio.

      Actividades que aumenten su capacidad de racionalidad y juicio.

¿Qué aporta Marzano, a nuestra tarea pedagógica?

      Nueva taxonomía de objetivos educativos, relacionados con el modo en que piensan los estudiantes y mejorar el pensamiento de sus estudiantes. Está formada por tres sistemas y el área del conocimiento: autosistema, sistema meta cognitivo y sistema cognitivo.

      Cuando se da una nueva tarea el autosistema decide si se continúa con el comportamiento vigente o se realiza la nueva actividad; el sistema meta cognitivo fija las metas y esté al tanto de qué también se están alcanzando; el sistema cognitivo procesa toda la información necesaria y el áreas del conocimiento provee el contenido.

Chela: CURSO INTEL ESENCIAL: MÓDULOS I - II

 MÓDULOS I -II.

MÓDULO I y II

• ¿De qué manera pueden los proyectos colaborativos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

Porque parten de los saberes previos de los estudiantes, centro del aprendizaje, de forma dinámica, participativa y apoyándose el uno al otro con respeto y responsabilidad. Todo este trabajo será ejecutado con apoyo del docente y conocedores del tema: padres de familia, especialistas, otros alumnos pares,.. El alumn@ irá desarrollando habilidades como: la creatividad e innovación, el pensamiento crítico y resolución de problemas, iniciativa y autonomía, alfabetización en información y tecnología, liderazgo y responsabilidad; que son algunas de las habilidades para el siglo XXI.

• ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes? 

Los proyectos parten del interés o necesidad de los estudiantes y reconociendo los recursos con los que contamos para su realización. Todo está planificado, no se improvisa; por eso se cuenta con un cronograma establecido, para las acciones que se van a ejecutar. Se integran áreas. Los objetivos que se esperan alcanzar están definidos desde el inicio y el educando los conoce, por lo tanto sabe a dónde debe llegar. Una de las cosas que hay que rescatar que la evaluación es constante, durante todo el proceso para así saber si estamos bien encaminados.

El uso de la tecnología permitirá que sea agradable, motivador, interesante y una herramienta de gran ayuda para apoyar nuestro tema; claro dando las página donde puede conseguir lo que necesita. Cuando ejecutamos  proyectos se fortalece su autoestima, se desarrolla el autoaprendizaje, el deseo de investigar más o profundizar sus conocimientos.

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Cuando se dan preguntas abiertas, que apuntan a desarrollar un tema específico que los estudiantes consideran importante permitiendo organizar la información requerida;  pero que a su vez originan primero el conflicto cognitivo y por ende la necesidad de buscar información para su esclarecimiento. La columna vertebral será: La PREGUNTA ESENCIAL, donde todos pueden participar y sus respuestas deben ser respetadas, desarrollándose habilidades de orden superior; ayudan a reconocer el por qué y el cómo estimulando la indagación, la discusión y la investigación.

• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Cuando se dan evaluaciones durante todo el proyecto: inicio, proceso y salida. Con su respectiva matriz de evaluación, donde se da una calificación grupal e individual y el alumno participa  de la evaluación. Al concluir el proyecto se demostrará el aprendizaje esperado. No debemos olvidar que en todas estas evaluaciones  deben darse capacidades para desarrollar las habilidades del siglo XXI.